Այսօր մենք ձեզ սովորեցնում ենք, թե ինչպես մեջբերել դասը APA-ում
Անշուշտ քեզ հետ պատահել է, որ երբ քեզ հետաքրքրում է ինչ-որ առարկա, քեզ շրջապատող ամեն ինչ թվում է դրա հետ կապված։ Ավելին, երբ խոսքը վերաբերում է ձեր համալսարանական թեզի կամ խոշոր հետազոտական նախագծին: Գրքեր, ֆիլմեր, վավերագրական ֆիլմեր... ինֆորմացիայի այնքան տարբեր աղբյուրներ կան, որ նույնիսկ կարող ես լինել ուսուցչի առջև, ով խոսում է թեմայի շուրջ որևէ կարևոր բանի մասին, կամ կարող ես նաև հիշել ուսուցչի կողմից արված մեկնաբանությունը, և դա, ճիշտ է. այն պատրույգն էր, որը վառեց ձեր հետաքրքրասիրությունը և դրա մասին ավելի շատ հետաքննելու ձեր որոշումը: հետո կզարմանաք ինչպես մեջբերել դասը APA-ում, o más específicamente, cómo citar esa clase en tu investigación.
«Հյուսթոն, մենք խնդիր ունենք».
Թեև մենք հասկանում ենք, որ դուք ցանկանում եք մեջբերել հատկապես այդ դասը, մենք հանդիպեցինք շատ լուրջ խնդրի, որը մեզ տանում է դեպի մեջբերումների և հղումների ծագումը:
Ինչի՞ համար ենք մեջբերում Գաղափարների հեղինակին հարգանք տալուց բացի, մենք դա անում ենք, որպեսզի մեզանից հետո եկող հետազոտողները կարողանան մուտք գործել այդ տեղեկատվության սկզբնական աղբյուրը, քանի որ նրանք հավանաբար ցանկանում են ավելի շատ մանրամասներ իմանալ այդ թեմայի վերաբերյալ:
Եթե այո, ապա խնդիր է առաջանում. Ի՞նչ աղբյուր կարող է մուտք գործել հետազոտողը: Ժամանակի մեքենաները, ժամանակի պտույտները և անցյալ ճանապարհորդելու այլ տարրերը գիտաֆանտաստիկայի միայն մի մասն են, ուստի հետազոտողը, ով ներկայումս կարդում է աստիճանի նախագիծը, չի կարողանա մասնակցել վերոհիշյալ դասին. հետևաբար, որպես այդպիսին վերականգնվող աղբյուր չկա:
Այսպիսով, պարտվել ենք արդյոք ճակատամարտը և դրա հետ մեկտեղ այն տեղեկությունը, որը ցանկանում էինք մեջբերել։ Ընդհանրապես. Apa-ում դասը մեջբերելու եղանակներ կան, բայց միայն այն դեպքում, եթե բավարարում եք որոշ պահանջներ:
Ինչպես մեջբերել դասը apa-ում, եթե ունեք հատուկ տեքստ
Չնայած նրանք մեզ առաջարկում են բազմազան կենսագրություն, շատ ուսուցիչներ նաև անհատականացված տեղեկատվություն են տալիս իրենց ուսանողներին. Համալսարանի մի տեսակ ամփոփում կամ նույնիսկ գիրք կամ տվյալ դասընթացի բացառիկ նյութ, որն օգտագործվում է որպես ուղեցույց ուսանողների կողմից:
Եթե դուք ունեք սա, ապա, այո, կարող եք պայմանավորվել դասի համար, ավելի ճիշտ, ուսուցչի առաջարկած լրացուցիչ և դիդակտիկ նյութից: Ինչպե՞ս մեջբերել այն: Դե, դուք պարզապես պետք է վկայակոչեք այն, ինչ ձեր ձեռքերում է:
Այս ժամանակներում բավականին սովորական է թուղթը մի կողմ թողնել և թվային ձևաչափով այս տեսակի ուղեցույցներ առաջարկել: Համաճարակի ժամանակ շատ կրթական հաստատություններ ընտրեցին այս տեսակի համակարգը՝ «նախադասական ուղեցույց» տալու համար։ Եթե այդ նյութն ազատորեն հասանելի է առցանց, ապա դուք կարող եք այն մեջբերել, ինչպես վեբ էջը:
Բայց ի՞նչ անել, եթե դա մի փոքր ավելի մասնավոր նյութ է, որին կարող եք օգտվել միայն խնդրո առարկա դասընթացին գրանցվելիս: Դուք կարող եք նաև օգտագործել այն որպես ձեր տեղեկատվության մաս, միայն այս անգամ դուք պետք է վերաբերվեք դրան որպես համալսարանի կողմից հրատարակված անթոլոգիա: Հեղինակությունը կախված կլինի նրանից, թե ինչ է գրված այս ժողովածուի մեջ. Հակառակ դեպքում պետք է դիտարկել որպես անթոլոգիա առանց հեղինակի։
Մեջբերում PowerPoint ֆայլեր
Շատ տարածված է, երբ ուսուցիչը օգտագործում է PowerPoint-ում նախագծված սլայդներ կամ որևէ այլ նախապես հաստատված նախագծման գործիք՝ իր դասարանին մասնակցելու համար: Այնտեղ նրանք պատրաստում են մի տեսակ ուղեցույց, թե ինչ են ուզում ասել, գրում են համապատասխան տեղեկատվություն և դա կատարյալ օժանդակ նյութ է թե՛ դասարանցիների, թե՛ ուսանողների համար:
Եթե խնդրո ֆայլը տեղադրված է առցանց, այն կարելի է ուղղակիորեն մեջբերել, բայց եթե այն ձեռք եք բերել՝ լուսանկարելով այն կամ փոխառելով ֆայլը (շատ դասախոսներ այս ֆայլերը կիսում են իրենց ուսանողների հետ), ապա մեջբերումը կատարվում է որպես անձնական հաղորդակցություն.
Նույնը տեղի է ունենում, երբ սիրում եք միմյանց։ մեջբերում նշումներ propias hechas de alguna clase. Ante la imposibilidad de recuperar la fuente primaria, la cita se hace como una comunicación personal.
Նմանապես, եթե ցանկանում եք դասընթացը որպես այդպիսին մեջբերել, կրկին պետք է կատարեք անձնական հաղորդակցման տիպի մեջբերումներ, քանի որ այն ընթերցողի համար ոչ նյութական աղբյուր է:
Պետք է զգույշ լինել
Թեև թվում է, թե դա ավելորդ է, կարևոր է, որ դուք զգույշ լինեք այն տեղեկատվության հետ, որը օգտագործում եք մեջբերելու և հետագայում հղում կատարելու համար: Դուք կարող եք մեջբերել մի փաստ, որը ձեզ էական և նոր է թվում, բայց խնդրո առարկա պրոֆեսորը հղում է անում հեղինակին՝ առանց համապատասխան մեջբերում անելու: Լավ հետաքննեք տեղեկատվության աղբյուրը, որպեսզի գնահատեք նրան, ով իսկապես արժանի է դրան։
Երբ համոզվեք, որ ձեր պրոֆեսորի ներկայացրածը վավերական և օրիգինալ գաղափարներ են, մի հապաղեք նշել այն: Ինչպես միշտ, inicia escribiendo su apellido seguido de una coma y la inicial de su nombre.
Դուք պետք է ունենաք այլ տեղեկություններ, ինչպիսիք են բացահայտման ամսաթիվը (դասընթացի անցկացման օրը) և դրա անվանումը: Եթե դա ներկայացում էր, ապա դրա անունը դրեք չակերտների մեջ, իսկ եթե մեջբերում եք լրացուցիչ ուսանողական տիրույթի գրավոր նյութ, ավելացրեք «Դասարանական նյութ» արտահայտությունը, որպեսզի տեղեկատվության աղբյուրը պարզ լինի:
Ձեր նշանակումներն ու հղումները կատարելու համար այլ կարևոր տվյալներ են դասընթացի անվանումը և համալսարանի անվանումը:
Դիտարկենք մի օրինակ
Մենք գիտենք, որ տեղեկատվության տեսողական կառավարումը շատ ավելի արդյունավետ է, քան դրա մասին գրելը, ուստի մենք ձեզ ցույց ենք տալիս այն ձևաչափը, որը դուք պետք է օգտագործեք դասի թեմաներին հղում կատարելու համար:
Ազգանուն, ուսուցչի անվան սկզբնատառ. (Բացահայտման տարի): Դասի անվանումը. Դասընթացի անվանումը, համալսարանի անվանումը, քաղաքը, երկիրը:
Հետևելով այդ ձևաչափին, օրինակը կլինի հետևյալը.
Habach, M. (2010). Tendencias en la odontopediatría. [Material del aula]. Odontología II, Universidad de Carabobo, Carabobo, Venezuela.
Դա կլինի հղումի օրինակ, մինչդեռ մեջբերումները հետևում են չակերտների նույն բնորոշ ձևաչափին, իմանալով, որ դուք կարող եք խաղալ ձևաչափի հետ, որպեսզի դրանք ավելի հեշտ ընթերցվեն:
Մեջբերումների լավ կողմն այն է, որ դրանք կարող են հարմարեցվել հետազոտողի և ընթերցողի կարիքներին, այսինքն՝ թեև կա նախապես հաստատված ձևաչափ, մենք գիտենք, որ նշելով հեղինակի անունը և հրատարակության տարեթիվը։ խնդրո առարկա աղբյուրը կարող ենք պայմանավորվել։ Մնացած մանրամասները կտրվեն տեղեկանքում; հետեւաբար մեկը մյուսին մոռանալով չի կարելի անել: