ዛሬ በ APA ውስጥ ክፍልን እንዴት እንደሚጠቅሱ እናስተምራለን
በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ፍላጎት በሚያሳዩበት ጊዜ በዙሪያዎ ያሉት ነገሮች ሁሉ ከእሱ ጋር የተዛመዱ እንደሚመስሉ በአንተ ላይ ደርሶብሃል። ወደ ዩኒቨርሲቲዎ ተሲስ ወይም ዋና የምርምር ፕሮጀክት ሲመጣ ተጨማሪ። መጽሐፍት ፣ ፊልሞች ፣ ዘጋቢ ፊልሞች ... ብዙ የተለያዩ የመረጃ ምንጮች አሉ ከአስተማሪው ፊት ለፊት ስለ ርዕሰ ጉዳዩ ጠቃሚ ነገር ሲናገሩ ወይም እርስዎ በአስተማሪው የተሰጠውን አስተያየት በትክክል ማስታወስ ይችላሉ ፣ እና በትክክል ፣ የማወቅ ጉጉትህን እና ስለእሱ የበለጠ ለመመርመር የወሰንክበት ፊውዝ ነበር። ከዚያም ትገረማለህ በ APA ውስጥ ክፍልን እንዴት እንደሚጠቅስ, ወይም በተለየ መልኩ, ያንን ክፍል በምርምርዎ ውስጥ እንዴት እንደሚጠቅሱ.
"ሂውስተን ችግር አለብን"
በተለይ ያንን ክፍል ለመጥቀስ እንደምትፈልጉ ብንገነዘብም ወደ ጥቅሶች እና ማጣቀሻዎች ዘፍጥረት የሚመራን በጣም ከባድ ችግር አጋጠመን።
ለምንድነው የምንጠቅሰው? ለሃሳቦቹ ደራሲ ምስጋና ከመስጠት በተጨማሪ ከእኛ በኋላ የሚመጡ ተመራማሪዎች ስለዚያ ርዕስ የበለጠ ዝርዝር መረጃ ለማግኘት ስለሚፈልጉ ከኛ በኋላ የሚመጡ ተመራማሪዎች የዚያን መረጃ ዋና ምንጭ እንዲያገኙ እናደርጋለን።
ከሆነ ችግር ይፈጠራል፡- ተመራማሪው ምን ምንጭ ማግኘት ይችላሉ? ወደ ቀድሞው ዘመን ለመጓዝ የጊዜ ማሽኖች፣ የሰዓት ተርንተሮች እና ሌሎች ንጥረ ነገሮች የሳይንስ ልብወለድ አካል ብቻ ናቸው ፣ ስለሆነም በአሁኑ ጊዜ የዲግሪ ፕሮጄክትን እያነበበ ያለ ተመራማሪ ከላይ በተጠቀሰው ክፍል ውስጥ መግባት አይችልም ። ስለዚህ, እንደዚህ አይነት መልሶ ማግኘት የሚችል ምንጭ የለም.
ስለዚህ፣ በውጊያው ተሸንፈናል እና ከእሱ ጋር፣ ለመጥቀስ የፈለግነውን መረጃ? በፍፁም. በአፓ ውስጥ ክፍልን ለመጥቀስ መንገዶች አሉ, ግን አንዳንድ መስፈርቶችን ካሟሉ ብቻ ነው.
ብጁ ጽሑፍ ካለዎት በአፓ ውስጥ ክፍልን እንዴት እንደሚጠቅሱ
ምንም እንኳን የተለያዩ የህይወት ታሪክን ቢሰጡንም፣ ብዙ አስተማሪዎች ለተማሪዎቻቸው ግላዊ መረጃ ይሰጣሉ። አንድ ዓይነት ማጠቃለያ ወይም የዩኒቨርሲቲው መጽሐፍ ወይም በጥያቄ ውስጥ ያለ የትምህርቱ ልዩ ቁሳቁስ በተማሪዎቹ እንደ መመሪያ ሆኖ የሚያገለግል።
ይህ ካላችሁ፣ አዎ የክፍሉን ቀጠሮ ወይም ይልቁንም መምህሩ ያቀረበውን ተጨማሪ እና ተግባራዊ ቁሳቁስ ቀጠሮ መያዝ ይችላሉ። እሱን እንዴት መጥቀስ ይቻላል? ደህና, በእጅዎ ያለውን ብቻ ማመልከት አለብዎት.
በእነዚህ ጊዜያት ወረቀቱን ወደ ጎን ትቶ ይህን አይነት መመሪያዎችን በዲጂታል ቅርጸት ማቅረብ በጣም የተለመደ ነው። ወረርሽኙ በተከሰተበት ወቅት ብዙ የትምህርት ተቋማት "የቅድመ-ክፍል መመሪያ" ለመስጠት ይህንን አይነት ስርዓት መርጠዋል. ያ ቁሳቁስ በመስመር ላይ በነጻ የሚገኝ ከሆነ፣ እንደ ድረ-ገጽ መጥቀስ ይችላሉ።
ነገር ግን በጥያቄ ውስጥ ያለውን ኮርስ ሲመዘገቡ ብቻ ሊደርሱበት የሚችሉት ትንሽ የበለጠ የግል ቁሳቁስ ከሆነስ? እንዲሁም እንደ የመረጃዎ አካል ሊጠቀሙበት ይችላሉ, በዚህ ጊዜ ብቻ ያስፈልግዎታል በዩኒቨርሲቲው እንደታተመ አንቶሎጂ ያዙት። ደራሲው በተጠቀሰው ስብስብ ውስጥ በተፃፈው ላይ ይመሰረታል-ፕሮፌሰሩ ስሙን እንደ ደራሲው ከገለጹ ለእሱ ተወስኗል; ያለበለዚያ ያለ ደራሲ እንደ ተረት መቆጠር አለበት።
የPowerPoint ፋይሎችን በመጥቀስ
መምህሩ ለክፍሎቹ ለመስጠት በፓወር ፖይንት የተነደፉ ስላይዶችን ወይም ሌላ አስቀድሞ የተቋቋመ የንድፍ መሳሪያ መጠቀም በጣም የተለመደ ነው። እዚያም እነሱ ለማለት የሚፈልጉትን አንድ ዓይነት መመሪያ ይሠራሉ, ተዛማጅ መረጃዎችን ይጽፋሉ እና ለክፍሉ ለሚሰጠው ሰው እና ለተማሪዎቹ ፍጹም የድጋፍ ቁሳቁስ ነው.
በጥያቄ ውስጥ ያለው ፋይል በመስመር ላይ ከተለጠፈ በቀጥታ መጥቀስ ይቻላል ፣ ግን እሱን ፎቶ በማንሳት ወይም ፋይሉን በመዋስ (ብዙ ፕሮፌሰሮች እነዚህን ፋይሎች ለተማሪዎቻቸው ያካፍላሉ) ፣ ከዚያ ጥቅሱ የተሰራው እንደ የግል ግንኙነት.
እርስ በርስ ሲዋደዱ ተመሳሳይ ነገር ይከሰታል. ማስታወሻዎችን መጥቀስ የራሱ የሆነ ዓይነት. ዋናውን ምንጭ መልሶ ማግኘት የማይቻል ከሆነ, ጥቅሱ እንደ ግላዊ ግንኙነት ነው.
በተመሳሳይ፣ ትምህርቱን እንደዚሁ ለመጥቀስ ከፈለግክ፣ ለአንባቢ የማይዳሰስ ምንጭ ስለሆነ እንደገና የግላዊ የግንኙነት ዓይነት ጥቅሶችን ማቅረብ አለብህ።
መጠንቀቅ አለብህ
ምንም እንኳን አስፈላጊ ያልሆነ ቢመስልም, ለመጥቀስ እና, በኋላ, ለማጣቀስ በሚጠቀሙበት መረጃ ላይ ጥንቃቄ ማድረግ አስፈላጊ ነው. ለእርስዎ አስፈላጊ እና አዲስ የሚመስለውን ሀቅ እየጠቀሱ ሊሆን ይችላል፣ ነገር ግን በጥያቄ ውስጥ ያሉት ፕሮፌሰሩ ትክክለኛውን ጥቅስ ሳያስቀምጡ ደራሲን ነው። ማን በትክክል ለሚገባው እውቅና ለመስጠት የመረጃውን ምንጭ በደንብ መርምር።
ፕሮፌሠርዎ ያቀረቡት ነገር ትክክለኛ እና ኦሪጅናል ሐሳቦች መሆናቸውን ካረጋገጡ በኋላ ከመጥቀስ ወደኋላ አይበሉ። እንደተለመደው, የመጨረሻ ስምህን በነጠላ ሰረዝ እና የመጀመሪያ ስምህን በመተየብ ጀምር።
እንደ ይፋ የሚወጣበት ቀን (ክፍል የተሰጠበት ቀን) እና ርዕሱ ያሉ ሌሎች መረጃዎች ሊኖሩዎት ይገባል። የዝግጅት አቀራረብ ከሆነ ስሙን በትዕምርተ ጥቅስ ውስጥ ያስቀምጡ እና ተጨማሪ የተማሪ ጎራ የተጻፈ ጽሑፍን እየጠቀሱ ከሆነ የመረጃው ምንጭ ግልጽ እንዲሆን "የክፍል ቁሳቁስ" የሚለውን ሐረግ ይጨምሩ።
ቀጠሮዎችን እና ማጣቀሻዎችን ለማድረግ ሌሎች አስፈላጊ መረጃዎች የኮርሱ ስም እና የዩኒቨርሲቲው ስም ናቸው።
አንድ ምሳሌ እንመልከት
መረጃን በእይታ ማስተዳደር ስለሱ ከመፃፍ የበለጠ ውጤታማ እንደሆነ እናውቃለን፣ስለዚህ የክፍል ርዕሶችን ለማጣቀስ መጠቀም ያለብዎትን ቅርጸት እናሳይዎታለን።
የአያት ስም ፣ የመምህሩ ስም መጀመሪያ። (የግልጽ ዓመት)። የክፍል ርዕስ። የትምህርቱ ስም ፣ የዩኒቨርሲቲው ስም ፣ ከተማ ፣ ሀገር።
ያንን ቅርጸት በመከተል, ምሳሌው እንደሚከተለው ይሆናል.
Habach, M. (2010). በልጆች የጥርስ ህክምና ውስጥ ያሉ አዝማሚያዎች. [የመማሪያ ክፍል ቁሳቁስ]። የጥርስ ሕክምና II, የካራቦቦ ዩኒቨርሲቲ, ካራቦቦ, ቬንዙዌላ.
ያ የማመሳከሪያ ምሳሌ ይሆናል፣ ጥቅሶቹ ተመሳሳይ የጥቅሶቹን ዓይነተኛ ፎርማት ይከተላሉ፣ በቅርጸቱ በቀላሉ እንዲነበቡ በማወቅ መጫወት ይችላሉ።
ስለ ጥቅሶች ጥሩው ነገር ከተመራማሪው እና ከአንባቢው ፍላጎት ጋር ሊጣጣሙ መቻላቸው ነው, ማለትም, አስቀድሞ የተቋቋመ ቅርጸት ቢኖርም, የጸሐፊውን ስም እና የታተመበትን ዓመት በመጥቀስ እናውቃለን. ጥያቄ ውስጥ ምንጭ, እኛ ቀጠሮ ማድረግ ይችላሉ. የተቀሩት ዝርዝሮች በማጣቀሻው ውስጥ ይሰጣሉ; ስለዚህ አንዱ ሌላውን በመርሳት ማድረግ አይቻልም።